අද අධ්‍යාපන ක්‍රමය අපේ සිසුන්ගේ චරිතය ගොඩනැගීමට සූදානම් නැහැ.

"ජාතිය ගොඩනැගීමේ කටයුතුවලට සහභාගී වීමට සිසුන් පුහුණු කිරීම සහ ඔවුන් සූදානම් කිරීම ගුරුවරුන්ගේ සහ ආයතනවල වගකීමක් වන අතර එය අධ්‍යාපනයේ ප්‍රධාන අරමුණක් විය යුතුය": විනිසුරු රාමනා

ඉන්දියාවේ ඊළඟ අගවිනිසුරුවරයා ලෙස මාර්තු 24 වන දින CJI SA Bobde විසින් නිර්දේශ කරන ලද ශ්‍රේෂ්ඨාධිකරණ විනිසුරු NV Ramana, "අපේ සිසුන්ගේ චරිතය ගොඩනැගීමට එය සන්නද්ධ නොවේ" යනුවෙන් පවසමින් රට තුළ පවතින අධ්‍යාපන ක්‍රමය පිළිබඳ අඳුරු චිත්‍රයක් චිත්‍රණය කළේය. දැන් ඒ සියල්ල "මී තරඟය" ගැන ය.

විනිසුරු රාමණ ඉරිදා සවස අන්ද්‍රා ප්‍රදේශ්හි විශාකාපට්නම් හි දමෝදරම් සංජීවය ජාතික නීති විශ්ව විද්‍යාලයේ (DSNLU) උපාධි ප්‍රදානෝත්සවයේ දේශනය අතථ්‍ය ආකාරයෙන් පවත්වමින් සිටියේය.

"අපගේ සිසුන්ගේ චරිතය ගොඩනැගීමට, සමාජ විඥානයක් සහ වගකීමක් වර්ධනය කිරීමට අධ්‍යාපන ක්‍රමය දැනට සන්නද්ධ නොවේ. සිසුන් බොහෝ විට මීයන් තරඟයට හසු වේ. එබැවින් සිසුන්ට ඔවුන්ගේ වෘත්තිය හා පිටත ජීවිතය පිළිබඳ නිවැරදි දැක්මක් ඇති කර ගත හැකි බව සහතික කිරීම සඳහා අධ්‍යාපන ක්‍රමය ප්‍රතිසංස්කරණය කිරීමට අප සියලු දෙනා සාමූහික උත්සාහයක් ගත යුතුය," ඔහු විද්‍යාලයේ ගුරු පීඨයට පණිවිඩයක් යවමින් පැවසීය.

"ජාතිය ගොඩනැගීමේ ප්‍රධාන අරමුණක් විය යුතු, සිසුන් පුහුණු කිරීම සහ ජාතිය ගොඩනැගීමට සහභාගී වීමට ඔවුන් සූදානම් කිරීම ගුරුවරුන්ගේ සහ ආයතනවල වගකීමකි. මෙය අධ්‍යාපනයේ අවසාන අරමුණ විය යුතු යැයි මා විශ්වාස කරන දෙයට මා ගෙන එයි. එය සංජානනය සහ ඉවසීම, හැඟීම් සහ බුද්ධිය, සාරය සහ සදාචාරය ඒකාබද්ධ කිරීමයි. මාටින් ලූතර් කිං ජූනියර් පැවසූ පරිදි, මම උපුටා දක්වන්නෙමි - අධ්‍යාපනයේ කාර්යය වන්නේ කෙනෙකුට දැඩි ලෙස සිතීමට සහ විවේචනාත්මකව සිතීමට ඉගැන්වීමයි. සැබෑ අධ්‍යාපනයේ ඉලක්කය වන්නේ බුද්ධිය සහ චරිතයයි, ”යනුවෙන් විනිසුරු රාමනා පැවසීය.

රට තුළ ප්‍රමිතියෙන් තොර නීති විද්‍යාල රාශියක් ඇති බවත් එය ඉතා කනස්සල්ලට කරුණක් බවත් විනිසුරු රාමනා සඳහන් කළේය. "අධිකරණය මේ පිළිබඳව අවධානය යොමු කර ඇති අතර එය නිවැරදි කිරීමට උත්සාහ කරමින් සිටී," ඔහු පැවසීය.

ස්මාර්ට් පන්ති කාමරයක් ගොඩනැගීමට උපකාර කිරීම සඳහා තවත් ස්මාර්ට් අධ්‍යාපන උපකරණ එකතු කිරීම සත්‍යයකි. උදාහරණයක් ලෙස,ස්පර්ශ තිරය, ප්‍රේක්ෂක ප්‍රතිචාර පද්ධතියසහලේඛන කැමරාව.

“අපට රට තුළ නීති විද්‍යාල සහ නීති විද්‍යාල 1500 කට වඩා තිබේ. ජාතික නීති විශ්ව විද්‍යාල 23 ඇතුළුව මෙම විශ්ව විද්‍යාල වලින් සිසුන් ලක්ෂ 1.50 කට ආසන්න සංඛ්‍යාවක් උපාධි ලබා ගනී. මෙය සැබවින්ම විශ්මය ජනක සංඛ්‍යාවකි. නීති වෘත්තිය ධනවතුන්ගේ වෘත්තියක් යන සංකල්පය අවසන් වෙමින් පවතින බවත්, රටේ නීති අධ්‍යාපනයේ අවස්ථා ගණන සහ වැඩිවන හැකියාව නිසා සෑම තරාතිරමකම පුද්ගලයින් දැන් වෘත්තියට පිවිසෙමින් සිටින බවත් මෙයින් පෙන්නුම් කෙරේ. නමුත් බොහෝ විට සිදු වන පරිදි, “ගුණාත්මකභාවය, ප්‍රමාණයට වඩා”. කරුණාකර මෙය වැරදි ලෙස නොසලකන්න, නමුත් විද්‍යාලයෙන් පිටවන උපාධිධාරීන්ගෙන් කොපමණ ප්‍රතිශතයක් ඇත්ත වශයෙන්ම වෘත්තියට සූදානම් හෝ සූදානම්ද? මම හිතන්නේ සියයට 25 කට වඩා අඩුයි. මෙය කිසිසේත්ම සාර්ථක නීතිඥයින් වීමට අවශ්‍ය ගුණාංග ඇති උපාධිධාරීන් පිළිබඳ අදහසක් නොවේ. ඒ වෙනුවට, එය රටේ නමට පමණක් විද්‍යාල වන ප්‍රමිතියෙන් තොර නීති අධ්‍යාපන ආයතන විශාල සංඛ්‍යාවක් පිළිබඳ අදහසක්, ”ඔහු පැවසීය.

"රටේ නීති අධ්‍යාපනයේ දුර්වල ගුණාත්මක භාවයේ ප්‍රතිවිපාකවලින් එකක් වන්නේ රට තුළ නඩු විභාග පුපුරන සුලු වීමයි. රටේ නීතිඥයින් විශාල සංඛ්‍යාවක් සිටියද, ඉන්දියාවේ සියලුම අධිකරණවල නඩු කෝටි 3.8 කට ආසන්න ප්‍රමාණයක් විභාග වෙමින් පවතී. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම සංඛ්‍යාව ඉන්දියාවේ කෝටි 130 ක් පමණ වන ජනගහනයේ සන්දර්භය තුළ දැකිය යුතුය. එය අධිකරණය කෙරෙහි ජනතාව තබා ඇති විශ්වාසය ද පෙන්නුම් කරයි. ඊයේ පමණක් පවත්වන ලද නඩු පවා විභාග විභාග පිළිබඳ සංඛ්‍යාලේඛනවල කොටසක් බවට පත්වන බව අප මතක තබා ගත යුතුය," විනිසුරු රාමනා පැවසීය.