විනෝදජනක ප්රේක්ෂකයින්ගේ ප්රතිචාරය විනෝදජනක පන්ති කාමරයක් සඳහා උපකාරී වේ

සජීවී ඡන්ද විමසීම

අන්තර්ක්රියාකාරී ඉදිරිපත් කිරීම් සහ ඉහළ ශ්රේණිගත කිරීමේ වාර්තාගත ඡන්ද මෙවලමක් සමඟ අන්තර්ක්රියාකාරී ඉදිරිපත් කිරීම් සහ රැස්වීම් පවත්වාගෙන යාම. එය විනෝදජනක, පහසු සහ බාගැනීම් අවශ්ය නොවේ.

ඔබේ ප්රේක්ෂකගේ අදහස්, මනාපයන් සහ දැනුම සොයා ගන්න. බහුවරණ ඡන්ද විමසීම් සමඟ මිනිසුන් පූර්ව නිශ්චිත විකල්පයන් පිළිබඳ ඡන්දය ප්රකාශ කරන අතර පවතින පිළිතුර ඉක්මනින් දැකිය හැකිය.

පරිමාණයෙන් පුද්ගලාරෝපිත ප්රතිපෝෂණය

QEMO භාවිතා කිරීමඅන්තර්ක්රියාකාරී ප්රේක්ෂකයින්ගේ ප්රතිචාරයසහභාගිවන්නන්ට පොදු සංසදයක සංවේදී මාතෘකා සාකච්ඡා කිරීමට උදව් කිරීම. ප්රතිචාර නිර්නාමිකයි, නමුත් ධාරාවට ප්රදානය කිරීම සහ ජේ සඳහා පරිමාණයෙන් පුද්ගලාරෝපිත ප්රතිපෝෂණයක් ලබා දීම.

"QomO අපට සංවාදයේ සිටින සෑම කෙනෙකුම ලබා ගැනීමට අපට ඉඩ දෙයි" කියා ප්රදානය පැවසීය. "අපට මිනිසුන් අහිමි වන තැන අපට පැවසිය හැකිය, ඒවා ක්රියාවලියේදී නැති වී අමතර උපකාර අවශ්ය වේ."

සිසුන්ගෙන් 80% කට වඩා වැඩි ප්රමාණයක් දැනුණාඡන්දයඔවුන්ගේ ඉගෙනීම වැඩිදියුණු කළ අතර, සමහර සිසුන් මෙම සිසුන්ට එකඟ නොවුවද දේශනවලදී ප්රශ්න කිරීම වැඩි දියුණු කළ බව ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙකුට හැඟුණි

වැදගත් දේ තේරුම් ගැනීමට දේශන ඔවුන්ට උපකාර කළ බව සිසුන්ට හැඟුණි. මෙය සොයා ගැනීමකිඡන්ද ක්රමයවෙනස් නොවේ. 100% ට වඩා අඩු දේශන අඩු විය යුතු බව එම ප්රකාශයේ අඩු දේශන අඩු කළ යුතු බව එම ප්රකාශය ගැන බොහෝ දෙනෙක් ඊට එකඟ නොවූහ. පණිදති පා course මාලාවේදී සිසුන්ට බොහෝ විට නව, ආකර්ෂණීය තීක්ෂ්ණ බුද්ධිය ලබා ගත්හ, ඔවුන්ගෙන් 23% ක්ම පෙරට තට්ටු කිරීමෙන් පසු 61% හා සසඳන විට පාපදාපති පා se මාලාවට පෙර දේශනවලදී නව අවබෝධයක් ඇත.

ගුරුවරුන් වශයෙන් දේශනවලදී සිසුන් සක්රිය කිරීම සඳහා උද්යෝගිමත් හා ප්රයෝජනවත් මෙවලමක් ලෙස අපට ඡන්දය ප්රකාශ කළ අතර, මෙම සමීක්ෂණයෙන් පෙන්නුම් කරන්නේ සිසුන්ට ඒ හා ඒ හා සමාන උද්දීපනය කළ බවයි. අපගේ අත්දැකීම් කෙතරම් ධනාත්මකද යත්, මේ වන විට ඉණිපෝව පිළිබඳ දේශන වලදී මේ වන විට සියලුම ගුරුවරුන් ඡන්දය ප්රකාශ කරමින් සිටිති. දේශනයක ප්රධාන අධ්යාපනික ඉලක්කය වන්නේ තොරතුරු හා පැහැදිලි කිරීම් ප්රකාශ කිරීමයි. සිසුන්ගෙන් 80% ක් පමණ තමන්ගේම අධ්යයනය හා සසඳන විට දේශන ඔවුන්ගේ ඉගෙනීම වැඩි දියුණු කළ බව අපි සිතමු. ඡන්දය ප්රකාශ කිරීම අපගේ දේශනවලට සහභාගී වීමට සිසුන්ගේ ක්රියාකාරකම් වැඩි කළේ නැත. අපි හිතන්නේ මෙය සිදු වූයේ ඡන්දය ප්රකාශ කිරීමට පෙර සහභාගීත්වය දැනටමත් ක්රියාත්මක වූ බැවිනි. කෙසේ වෙතත්, ඡන්දය ප්රකාශ කිරීමෙන් දේශන අතරතුර කිසිදු අන්තර්ක්රියාකාරිත්වයක් නොමැතිව එය අඩු වන තත්වයන්ට සහභාගී වීමේ ක්රියාකාරිත්වය වැඩි කළ හැකිය.

මැක්ලෝග්ලින් සහ මැන්ඩින් වලට අනුව [3] අනුව, දේශනබදය සඳහා අසාර්ථක වීමට හේතු පිළිබඳ ගුරුවරුන්ගේ අදහස් බොහෝ දුරට ඉගෙනීම් / සන්දර්භය පිළිබඳ වැරදි වැරැද්දකි. ඡන්දය ප්රකාශ කිරීම ඉගැන්වීමේ උපායමාර්ගය වැඩි දියුණු කළ හැකි නමුත් වෙනත් ආකාරයකින් සංවිධානාත්මකව සංවිධානාත්මක හෝ දුර්වල ලෙස විනිශ්චය කළ දේශනයක් වැඩි දියුණු කළ හැකිය. කෙසේ වෙතත් ඡන්ද දායකයාට කථිකාචාර්යවරයාට සංවිධානාත්මක හා ප්රතිචාර දැක්වීමට උපකාරී වේ.

ඡන්දය ප්රකාශ කිරීම සඳහා ඡන්දය භාවිතා කළ හැකිය. ප්රශ්න ඇසීමෙන් කථිකාචාර්යවරයාට දැනටමත් දන්නා සිසුන් දැනටමත් දන්නා සහ මාතෘකාවේ එම අංශවල එම අංශ කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ හැකිය. ඡන්දය ප්රකාශ කිරීමේ ක්රමය මඟින් සියලු සිසුන්ට තම අදහස් ශබ්ද නඟා ප්රකාශ කිරීමට තරම් ක්රියාශීලී හා නිර්භීතව සිටින එකම මතය පමණක් නොව ඔවුන්ගේ අදහස් ප්රකාශ කිරීමට ඉඩ සලසයි. සිසුන්ගේ ආකල්ප දැන ගැනීමට ප්රශ්න සමඟ ලබා දී ඇති දේශනයක් භාවිතා කළ හැකිය. නිර්නාමික ඡන්දය ප්රකාශ කිරීමකින් තොරව, සිසුන්ට තම ආකල්ප ප්රකාශ කිරීම බොහෝ විට දුෂ්කර ය, විශේෂයෙන් ඔවුන් කථිකාචාර්යවරයාට ඇතැයි උපකල්පනය කරන ඒවාට වඩා වෙනස් නම්. අපේ අත්දැකීම්වල ඡන්දය ප්රකාශ කිරීම මෙය කළ හැකි අතර ප්රයෝජනවත් සාකච්ඡාවලට මග විවර කළේය. විභාග සංවිධානය කිරීම සඳහා ඡන්දය ප්රකාශ කිරීම සඳහා ඡන්දය ප්රකාශ කළ හැකිය, විශේෂයෙන් එක් එක් ශිෂ්ය ශ්රේණිය තක්සේරු කිරීමට අවශ්ය නොවන්නේ නම්, ඔවුන්ගේ අනාගත භාවිතය සඳහා සිසුන්ට ඔවුන්ගේ දැනුම පිළිබඳ සිසුන්ට ප්රතිපෝෂණය ලබා දීම.

දුර්වල දේශන පැවැත්වීම සඳහා සිසුන්ගේ පැහැදිලි කිරීම් අතර ප්රතිචාරාත්මක නොවන කථිකාචාර්යවරයකු, කම්මැලි දේශනයක් සහ ප්රශ්න ඇසීමට අවස්ථාව ලබා නොදෙන කම්මැලි දේශනයක් සහ කථිකාචාර්යවරයකු ඇතුළත් වේ. මේවා අප ඡන්දය ප්රකාශ කළ අපගේ පා ​​course මාලාවේදී සැලකිය යුතු ලෙස දියුණු වූ අංශ මේවාය. අප මෙහි කළ විට සිසුන්ගේ ශ්රේණිගත කිරීම් වලංගුභාවය යහපත් බව සොයාගෙන ඇත.

නව ශ්රව්ය උපකරණ උපාංග මඟින් රෝගීන්ගේ නඩු පින්තූරවල පින්තූර පෙන්වීම සහ දේශනවලදී සංකීර්ණ නිදර්ශන භාවිතා කිරීමෙන් අවබෝධය වැඩි දියුණු කිරීම. අත්පත්රිකා සකස් කිරීම සඳහා ද එම උපුටා ගැනීම් සකස් කිරීමට ද අත්පත්රිකා සකස් කිරීමට ද සිසුන්ට සටහන් සෑදීමට අවශ්ය නොවන අතර ඉගෙනීමට හා ඡන්දය දීමෙන් සහභාගී වීමට සමත් වේ. [6]. ඡන්දය ප්රකාශ කිරීමේදී මතක තබා ගත යුතු අංශ කිහිපයක් තිබේ [8]. පළමුවෙන්ම, ප්රශ්න පැහැදිලි හා ඉක්මනින් තේරුම් ගැනීමට පහසු විය යුතුය. විකල්ප පිළිතුරු පහකට වඩා නොතිබිය යුතුය. මීට පෙරට වඩා සාකච්ඡා සඳහා වැඩි කාලයක් සඳහා ඉඩ දිය යුතුය. සාකච්ඡාවට සහභාගී වීමට ඡන්දය ප්රකාශ කළ බව අපගේ සමීක්ෂණයේ සිසුන් වාර්තා කළ අතර, ඡන්දය ප්රකාශ කරන කථිකාචාර්යවරයෙක් මේ සඳහා කාලය ලබා දීමට සූදානම් විය යුතුය.

නව තාක්ෂණික උපකරණ එකවර ඉගැන්වීමේ ක්රමවේදයන් සඳහා නව අවස්ථා ලබා දුන්නද, ඔවුන් තාක්ෂණික ගැටළු සඳහා නව හැකියාවන් ද හඳුන්වා දෙයි. මේ අනුව උපාංග කලින් පරීක්ෂා කළ යුතුය, විශේෂයෙන් දේශනය ලබා දී ඇති ස්ථානය වෙනස් කළ යුතු නම්. කථිකාචාර්යවරු දේශන අසමත් වීමට ෙපොහකෙයි. ඡන්ද දායකයින් සඳහා කථිකාචාර්යවරුන් සඳහා ඉගැන්වීම් හා සහාය ලබා දී ඇත. ඒ හා සමානව, සම්ප්රේෂකය භාවිතා කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව සිසුන්ට උපදෙස් දිය යුතුය. මෙය පහසු වූ අතර මෙය පැහැදිලි කළ පසු සිසුන්ට කිසිදු ගැටළුවක් ඇති වී නැත.