අන්තර්ක්රියාකාරී යතුරු පුවරුමාතෘකාවක් ආරම්භයේදී පාඩමකට ප්රශ්න 4 සිට 6 දක්වා; මූලික ශිෂ්ය මාතෘකා දැනුම තක්සේරු කිරීමට සහ මාතෘකා අනුපිළිවෙල සඳහා ශිෂ්ය ආදානයට ඉඩ දීමට; සහ මාතෘකාව අතරතුර ශිෂ්ය ඉගෙනීම විශ්ලේෂණය කර දැනුම් දීමට සහ විවිධ උපාය මාර්ගවල සාපේක්ෂ ඵලදායීතාවය මැන බැලීමට ආකෘතික තක්සේරුවක් ලෙස භාවිතා කරන ලදී.
යතුරු පෑඩ් තක්සේරු ක්රියාවලිය පාඩම් අතරතුර සාක්ෂරතා මෙවලමක් ලෙසද ප්රයෝජනවත් බව ඔප්පු විය
විද්යාත්මක භාෂාව වර්ධනය කිරීම සහ වැරදි වැටහීම් ඇති ක්ෂේත්ර පැහැදිලි කිරීම.ප්රතිචාර පද්ධති යතුරු පුවරුසිසුන්ගේම ඉගෙනීමට දක්වන ප්රතිචාරය සහ භාවිතයට දක්වන ප්රතිචාරය මැන බැලීමට ද භාවිතා කරන ලදී.යතුරු පෑඩ්.
සාරාංශ තක්සේරුව සඳහා මෙවලමක් ලෙස යතුරු පෑඩ් සෘජුවම භාවිතා නොකළ අතර, ඒ වෙනුවට පාසල
පෑන සහ කඩදාසි පරීක්ෂණ ඇතුළත් තක්සේරු වැඩසටහන මෙම භූමිකාව පුරවා ඇත. සාමාන්යයෙන්, යතුරු පෑඩ් ප්රශ්නයක් යනු අත්දැකීමෙන් මා දන්නා එකකි
පොදු වැරදි වැටහීම් කිහිපයක්.
උදාහරණයක් ලෙස නිව්ටන්ගේ චලිත නියමයන් පිළිබඳ පාඩම් වලින් පසුව පහත ප්රශ්නය අසන ලදී:
පිරිමි ළමයෙකුට බර පෙට්ටියක් පැතලි කොන්ක්රීට් තට්ටුවක් හරහා නියත වේගයකින් තල්ලු කිරීමට හැකි වේ. පිරිමි ළමයෙකු සලකා බලන විට, පෙන්වා ඇති පරිදි බලය යොදනු ලැබේ (ඇතුළත් කිරීම බලන්න), ඉන් කුමන බලයද?
පහත ප්රකාශ නිවැරදිද?
1. පිරිමි ළමයා පෙට්ටිය මත ක්රියා කරන ඝර්ෂණයට වඩා තරමක් විශාල බලයක් යොදමින් සිටී.
2. පිරිමි ළමයා පෙට්ටිය මත ක්රියා කරන ඝර්ෂණයට සමාන බලයක් යොදවයි.
3. පිරිමි ළමයා ඔහුට යොදන බලයට වඩා විශාල බලයක් පෙට්ටියට යොදමින් සිටී.
4. පිරිමි ළමයා යොදන බලය පෙට්ටිය බිම හරහා වේගවත් කිරීමට ප්රමාණවත් තරම් විශාලයි.
ඡන්ද විමසීමේ ප්රතිඵල සාකච්ඡා කරන ලද්දේ:
1. ප්රශ්නයක් කියවන විට ප්රවේශම් වීමේ අවශ්යතාවය ඉස්මතු කර දක්වන්න, එවිට ඔවුන් සියල්ල සටහන් කර ඇත.
ප්රශ්නය තුළ සපයා ඇති වැදගත් විස්තර, (විභාග තාක්ෂණය), සහ
2. භෞතික විද්යාව සලකා බැලීමට කාලය ගත කළහොත් ප්රශ්නවලට පහසුවෙන් පිළිතුරු දිය හැකි ආකාරය නිරූපණය කිරීමට නිව්ටන්ගේ නීති ඉස්මතු කරන්න.
විකල්ප පිළිතුරු පිළිබඳ පහත සාකච්ඡාව සාමාන්ය වේ;
පිළිතුර 1: ශිෂ්යයා විසින් සිතා බලා නොමැති විට හෝ නොසැලකිලිමත් ලෙස කියවා නොමැති විට නිතර තෝරා ගන්නා පිළිතුරු වලින් එකකි. පෙට්ටිය චලනය කිරීම ආරම්භ කිරීමේදී බලය ඝර්ෂණයට වඩා වැඩි විය යුතුය යන්න සත්යයකි, නමුත් ප්රශ්නයේ පැහැදිලිවම සඳහන් වන්නේ පිරිමි ළමයා දැනටමත් පෙට්ටිය ස්ථාවර වේගයකින් තල්ලු කරන බවයි, එනම් බිම පැතලි (තිරස්) නිසා නියත ප්රවේගයකි.
පිළිතුර 2: ප්රශ්න මගින් විස්තර කර ඇති තත්වය නිව්ටන්ගේ පළමු නියමය මනාව පෙන්නුම් කරන බැවින් නිවැරදි පිළිතුරද, එනම් කොටුව පැතලි තට්ටුව හරහා නියත වේගයකින් ගමන් කරන බැවින් බල සමතුලිත විය යුතුය, එබැවින් ඝර්ෂණය සමාන වේ
යොදන ලද බලය.
පිළිතුර 3: නිව්ටන්ගේ තුන්වන නියමය පවසන පරිදි ඕනෑම ව්යවහාරික බලයකට සෑම විටම සමාන ප්රතික්රියා බලයක් පවතින බැවින් එය නිවැරදි විය නොහැක.
පිළිතුර 4: පෙට්ටිය ස්ථාවර වේගයකින් ගමන් කරන බවත්, ඒ නිසා එය ත්වරණය නොවන බවත් (ප්රවේගය වෙනස් වන බවත්) අපට පැවසීම කිසිසේත්ම තේරුමක් නැති දෙයක් ලෙස සලකන විට.
වැරදි සඳහා හේතු වහාම සාකච්ඡා කිරීමේ හැකියාව සිසුන් විශාල පිරිසකට ඉතා ප්රයෝජනවත් බව සටහන් විය.
සමස්තයක් වශයෙන් සියලුම සිසුන්ගෙන් පාහේ ප්රතිචාර ඉතා ධනාත්මක වූ අතර පාඩම් අතරතුර තනි සහභාගීත්වය සහ අවධානය සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි විය. බාල පිරිමි ළමයින් සැබවින්ම භුක්ති විඳි බව පෙනෙන්නට තිබුණි.
යතුරු පෑඩ් භාවිතා කරමින් සහ බොහෝ විට පන්තියට පැමිණි විට මුලින්ම කියන දෙය නම්
"අද අපි යතුරු පෑඩ් භාවිතා කරනවාද?"
පළ කිරීමේ කාලය: අප්රේල්-21-2022