අපි අද අන්තර්ක්රියාකාරී ශිෂ්ය යතුරු පෑඩ් භාවිතා කරනවාද?

අන්තර් ක්රියාකාරී යතුරු පෑඩ්මාතෘකාවක් ආරම්භයේදී සාමාන්යයෙන් පාඩම අනුව ප්රශ්න 4 සිට 6 දක්වා භාවිතා කරන ලදී; ආරම්භක ශිෂ්ය මාතෘකාව දැනුම තක්සේරු කිරීම සහ මාතෘකා අනුක්රමය සඳහා සිසුන්ගේ ආදානය ලබා දීම. ශිෂ්ය ඉගෙනුම් විශ්ලේෂණය කිරීමට හා දැනුම් දීමට සහ විවිධ උපාය මාර්ගවල සාපේක්ෂ effectiveness ලදායීතාවය මැන බැලීම සඳහා මාතෘකාව තුළ මාතෘකාව තුළ.

යතුරු පෑඩ් තක්සේරු කිරීමේ ක්රියාවලිය සාක්ෂරතා මෙවලමක් ලෙස පාඩම් වලදී ප්රයෝජනවත් බව ඔප්පු විය

විද්යාත්මක භාෂාව දියුණු කර වැරදි වැටහැනීමේ අංශ පැහැදිලි කරන්න. ඒප්රතිචාර පද්ධතිය යතුරු පෑඩ්තමන්ගේ ඉගෙනීමට ශිෂ්ය ප්රතිචාරය මැන බැලීමට භාවිතා කරන අතර භාවිතයට ඔවුන් දැක්වූ ප්රතිචාරයයතුරු පෑඩ්.

පාසල වෙනුවට සාරාංශ තක්සේරු කිරීමේ මෙවලමක් ලෙස යතුරු කබාය කෙලින්ම භාවිතා නොකළේය

පෑන සහ කඩදාසි පරීක්ෂණ සම්බන්ධ තක්සේරු වැඩසටහන මෙම භූමිකාව පුරවා ඇත. සාමාන්යයෙන්, යතුරු පෑඩ් ප්රශ්නයක් යනු එහි අත්දැකීම් වලින් මා දන්නා ස්ථානයකි

පොදු වැරදි වැටහීම් කිහිපයක්.

උදාහරණයක් ලෙස පහත සඳහන් ප්රශ්නය නිව්ටන්ගේ චලනයේ නීතිවල පාඩම් වලින් පසුව විමසන ලදි:

පිරිමි ළමයෙකුට පැතලි කොන්ක්රීට් තට්ටුවක් හරහා ස්ථාවර වේගයකින් බර පෙට්ටියක් තල්ලු කළ හැකිය. පිරිමි ළමයා පෙන්වා දෙමින් පෙන්වා ඇති පරිදි බලය ක්රියාත්මක කරයි (ඇතුළු කිරීම බලන්න), එයින් කවරේද?

පහත සඳහන් ප්රකාශ නිවැරදි ද?

1. පිරිමි ළමයා කොටුව මත ක්රියා කරන iction ර්ෂණයට වඩා විශාල බලවේගයක් යොදා ගනී.

2. පිරිමි ළමයා කොටුව මත ක්රියා කරන iction ර්ෂණයට සමාන බලවේගයකට සමාන වේ

3. පිරිමි ළමයා තමාට අදාළ වනවාට වඩා බොක්ස් වෙත විශාල බලවේගයක් යොදවයි

4. පිරිමි ළමයා ඉල්ලුම් කරන බල පිරිමි ළමයා බිම හරහා ඇති කොටුව වේගවත් කිරීමට තරම් විශාලය.

ඡන්ද ප්රති results ල ගැන සාකච්ඡා කෙරිණි:

1.. ඔවුන් සියල්ලන්ම සඳහන් කර ඇති බවට ප්රශ්නයක් කියවීමේදී ප්රවේශම් විය යුතු බව ඉස්මතු කරන්න

ප්රශ්නය තුළ වැදගත් විස්තර, (විභාග තාක්ෂණය), සහ

2.. ඊට සම්බන්ධ භෞතික විද්යාව සලකා බැලීමට කාලය ගතවන විට ප්රශ්නවලට පහසුවෙන් පිළිතුරු දිය හැකි ආකාරය නිරූපණය කිරීම සඳහා නිව්ටන්ගේ නීති ඉස්මතු කරන්න.

විකල්ප පිළිතුරු පිළිබඳ පහත දැක්වෙන සාකච්ඡාව සාමාන්ය ය;

පිළිතුර 1: ශිෂ්යයා හෝ නොසැලකිලිමත් ලෙස කියවා ඇති විට නිතර තෝරාගත් පිළිතුරු වලින් එකකි. බලය තල්ලු කිරීම iction ර්ෂණයට වඩා වැඩි විය යුතු නමුත් ප්රශ්නය පැහැදිලිවම සඳහන් වන්නේ පිරිමි ළමයා දැනටමත් කොටුව ස්ථාවර වේගයකින් තල්ලු කළ යුතු බවයි.

පිළිතුර 2: නිවැරදි පිළිතුර නම්, ප්රශ්න මගින් විස්තර කර ඇති තත්වය නිව්ටන්ගේ පළමු නියමය පරිපූර්ණ ලෙස පෙන්නුම් කරන බැවින්, කොටුව නිරන්තර වේගයකින් පැතලි මහල හරහා ගමන් කරන නිසා වන අතර එම නිසා iction ර්ෂණය සමාන වේ

ව්යවහාරික බලය.

පිළිතුර 3 පිළිතුර: නිවැරදි විය නොහැක, මන්ද නම්, නිව්ටන්ගේ තෙවන නීතියට අනුව ඕනෑම ව්යවහාරික බලවේගයකට සමාන ප්රතික්රියා බලවේගයක් ඇති බව බැවිනි

පිළිතුර 4: කොටුව ස්ථාවර වේගයක් ඇති කරන බව අපට පැවසීම ගැන කිසිම තේරුමක් නැත. ඒ වගේ, එය වේගවත් නොවේ (ප්රවේගය වෙනස් කිරීම).

වැරදි සඳහා හේතු වහාම සාකච්ඡා කිරීමේ හැකියාව වැරදි විශාල පිරිසකට ඉතා ප්රයෝජනවත් යැයි සටහන් විය.

සමස්තයක් ලෙස සියලුම සිසුන් පාහේ දක්වන ප්රතිචාරය තනි සහභාගීත්වයේ සටහන් කර පාඩම් වලදී අවධානය යොමු කිරීම සමඟ ඉතා ධනාත්මක විය. තරුණ පිරිමි ළමයින් ඇත්තෙන්ම විනෝද වූ බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි

යතුරු පෑඩ් භාවිතා කිරීම සහ බොහෝ විට පන්තියට පැමිණීම පිළිබඳ පළමු දෙය නම්

"අපි අද යතුරු පෑඩ්ස් පාවිච්චි කරනවාද?"