අන්තර්ක්රියාකාරී ශිෂ්ය යතුරු පෑඩ්

ශිෂ්ය ප්රතිචාර පද්ධති (SRS) යනු පංතියේ-ශිෂ්ය ඡන්දදායකය පරිණාමය වෙමින් පවතින අතර ඉගෙනීමේ පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා නිර්මාණය කරන ලද ඉගෙනුම් පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා, විශේෂයෙන් විශාල බඳවා ගැනීමේ දේශනවල. මෙම තාක්ෂණය 1960 දශකයේ සිට උසස් අධ්යාපනයේ දී භාවිතා කර ඇත. (ජුඩ්සන් සහ වහඩා) වාට්ටුව සහ වෙනත්. SRS තාක්ෂණයේ පරිණාමය පරම්පරා තුනක පරම්පරා තුනකට බෙදන්න: මුල් ගෙදර හැදූ සහ පන්ති කාමරවලට රැහැන් රහිතව සිටි වාණිජමය අනුවාදයන්

(1960 සහ 70 දශක), අධෝරක්ත හා ගුවන්විදුලිය සංස්ථාගත කළ 2 වන පරම්පරාවේ රැහැන් රහිත අනුවාදයන්-සංඛ්යාත රැහැන් රහිත යතුරු පෑඩ්(1980 දශකය - වර්තමාන), සහ 3 වන පරම්පරාවේ වෙබ් පාදක පද්ධති (1990 දශක - වර්තමානය).

පෙර පද්ධති මුලින් නිර්මාණය කරන ලද්දේ සාම්ප්රදායික, මුහුණට මුහුණේ පා courses මාලා සඳහා ය; තවත් මෑතකදී වෙළඳ නාම කිහිපයක් අන්තර්ජාල පා courses මාලා සඳහා අනුවර්තනය වී ඇත.විද්යුත් ඡන්දයව්යවස්ථාදායක හා හමුදා පුහුණුව පිළිබඳ වගුකරණය සහ ප්රදර්ශනය කිරීම).

මෙහෙයුම ශිෂ්ය ප්රතිචාර පද්ධතිසරල පියවර තුනක ක්රියාවලියකි:

1) පන්තියේදී

සාකච්ඡාව හෝ දේශනය, උපදේශක විස්තාරණ 2

හෝ ප්රශ්නයක් හෝ ගැටළු 3 ක් වාචිකව

- උපදේශකයා හෝ ශිෂ්යයෙකු විසින් කලින් සකස් කරන ලද හෝ ස්වයංසිද්ධව "පියාසර කරන විට" ස්වයංසිද්ධව ජනනය කරන ලදි,

2) සියලුම ශිෂ්යයන් ඔවුන්ගේ පිළිතුරු වල රැහැන් රහිත අතින් කළ යතුරු පෑඩ් හෝ වෙබ් පාදක ආදාන උපාංග භාවිතා කරයි,

3) ප්රතිචාර වේ

ලැබුණු, එකතු කර, උපදේශකගේ පරිගණක මොනිටරය සහ අධික ලෙස ආශ්රිතකාර තිරයක් මත ප්රදර්ශනය කෙරේ. ශිෂ්ය ප්රතිචාර බෙදා හැරීම සිසුන්ට සාකච්ඡා කිරීම හෝ පසු විපරම් ප්රශ්න එකක් හෝ වැඩි ගණනක් ගවේෂණය කිරීම සඳහා සිසුන්ට හෝ උපදේශකවරයාගෙන් ඉල්ලා සිටිය හැකිය.

උපදේශකයා වන සිසුන් සහ සිසුන් යන දෙදෙනාම අවිනිශ්චිතතාවයන් නිරාකරණය කර හෝ අතින් වසා දැමූ තෙක් මෙම අන්තර්ක්රියාකාරී චක්රය දිගටම කරගෙන යා හැකිය. විභව ප්රතිලාභ SRS

වගකීම් අංශ තුනෙහිම ශිෂ්ය ප්රතිචාර පද්ධති මඟින් පී ulty යේ ප්රතිලාභ ලබා ගත හැකිය: ඉගැන්වීම,

පර්යේෂණ, සහ සේවා. ශිෂ්ය ප්රතිචාර දැක්වීමේ පද්ධතිවල වඩාත් සුලභව ප්රකාශිත ඉලක්කය වන්නේ පහත සඳහන් ක්ෂේත්රයන්හි ශිෂ්ය ඉගෙනීම වැඩි දියුණු කිරීමයි: 1) පන්ති පැමිණීම සහ සකස් කිරීම වැඩිදියුණු කිරීම, 2) පංතිය අතරතුර වඩාත් ක්රියාකාරී සහභාගීත්වය, 4) සම වයසේ මිතුරන් හෝ සහයෝගීතාවය

ඉගෙනීම, 5) වඩා හොඳ ඉගෙනීම සහ බඳවා ගැනීමේ රඳවා තබා ගැනීම, 6) සහ වැඩි ශිෂ්ය තෘප්තිය. 7

සියලුම ශිෂ්ය ප්රතිචාර පද්ධතිවල දෙවන මූලික ඉලක්කය වන්නේ අවම වශයෙන් ආකාර දෙකකින් ගුරු කාර්යක්ෂමතාව වැඩි දියුණු කිරීමයි. ශිෂ්ය ප්රතිචාර පද්ධති සමඟ, සෑම සිසුවෙකුගෙන්ම ක්ෂණික ප්රතිපෝෂණය (පන්තියේම බාහිර උපකරණ ස්වල්පයක්) හෝ දේශනය හෝ සාකච්ඡාව පිළිබඳ සාකච්ඡාව පිළිබඳ අවබෝධය, අන්තර්ගතය, උනන්දුව සහ අවබෝධය පිළිබඳ පහසුවෙන් ලබා ගත හැකිය. මෙම කාලෝචිත ප්රතිපෝෂණය මෙම කාලෝචිත ප්රතිපෝෂණය සහ කෙසේද යන්න, පැහැදිලි කිරීම හෝ සමාලෝචනය කරන්නේ කෙසේද යන්න උපදේශකයාට වඩා හොඳින් විනිශ්චය කිරීමට ඉඩ ලබා දේ. මීට අමතරව, ශිෂ්ය අවශ්යතා සඳහා කණ්ඩායම් අවශ්යතා වඩා හොඳින් තක්සේරු කිරීම සඳහා උපදේශකයාට ශිෂ්ය සංඛ්යාලේඛන, ආකල්ප හෝ හැසිරීම් පිළිබඳ දත්ත ලබා ගත හැකිය.